|
Temel eðitim, yaþama standartlarýný öðrenmek demektir.
Bu standartlarýn içinde ilgi duyulmayanlar, nefret edilenler ve gereksiz þeyler yoktur. Bireye sevip-sevmediðine, isteyip-istemediðine bakýlmadan genel hatlarýyla hayatta olup bitenleri hatýrlatmaktýr temel eðitim.
Bunun için temel eðitim zorunludur. Temel eðitimini tamamlayan kendine bir yön seçer, isteklerini ve istemediklerini fark eder.
Temel eðitimde; sosyal ihtiyaçlarýný karþýlayacak kadar matematik, iletiþim eksiklerini giderecek kadar Türkçe, eðlenme gereksinimlerini karþýlayacak kadar beden eðitimi, kulak ve zevk emellerini karþýlayacak kadar müzik ve beslenme-büyüme eksiklerini giderecek kadar fizyolojik eðitim verilir.
Temel eðitimde sýnýfta kalmak onun için yoktur. Zira, temel eðitimden sýnýfta kalmak hayatta sýnýfta kalmak demektir. Temel eðitimin zorunlu olmasýnýn sebebi de budur. Vatandaþlarýmýzý yaþama hazýrlamaktýr.
Bu bilgilerden þu sonuç çýkmasý gerekir; Temel eðitimin not ile deðerlendirilmesi yoktur. Çünkü kimsenin yaþama özelliklerinden sýnýfta kalmasý mümkün deðildir. Öyleyse not neyi ölçmektedir. Bu notlar bir bireyin geleceðini niye þekillendirmektedir. Gideceði lisenin adýný niye bu notlar belirlemektedir. Bir nesil niçin bütün derslerden daðdan yukarý sürülmektedir.
Siz hiç sevmediðiniz sinemaya gittiniz mi? Gittiniz diyelim, sonuna kadar izlediniz mi? Takla atmayý sever misiniz? Ýlla da mandolin sesi dinlemek zorunda mýsýnýz? Yol problemlerini, faiz hesaplamalarýný sevmek zorunda mýsýnýz? Kuzu ve kuþ seslerini sevdiðiniz için birileri sizi eleþtirirse sevinir misiniz? Sandalyede oturmuþ bir keçinin resmini çizemediðiniz için sizi beðenmeyenleri alkýþlar mýsýnýz?
Temel eðitim bilgilerini her Türk bilmek zorunda ise, (8 yýllýk olarak hesaplanarak) temel eðitimde matematik öðretmeni niye takla atamaz? Temel eðitim bilgilerini her Türk bilmek zorunda ise, fen bilgisi öðretmeni niye kaval çalamaz? Yoksa 6,7 ve 8. Sýnýflarý temel eðitim kapsamýna yanlýþlýkla mý aldýk? Her branþýn ayrý bir öðretmeni varsa her öðrenci de bir dersi niye seçme hakkýna sahip deðil?
Güzel futbol oynayan spora yetenekli birisine illa da palangalarý niye öðretmek için ýsrar ederiz? Hayvanlarla ilgilenmeyi zevk edinmiþ bir çocuða bu ortamý sunmayý düþünmeden, illa da teknoloji tasarlamasýný niye isteriz?
Her çocuktan her þeyi istiyoruz ama bizim uzmanlýk alanýmýzýn tek olmasýyla kaçamak güreþiyoruz. Sosyal Bilgiler öðretmenine temel eðitimde matematik sorusu sordurmuyoruz ama temel eðitimi almaya çalýþanlardan bütün dersleri ýsrarla istiyoruz. Allah her dersi en iyi bilen insan yaratmadý. Herkesin ilgi alanlarýný birbirinden farklý yarattý. Herkesi ayný þeyi sever yaratmadýðý gibi herkesin de ayný þeylerden nefret etmesini emretmedi.
Kendi yapamadýklarýmýzý baþkasýndan istemek çaðdaþ eðitim ise; “ben çaðdaþ deðilim” diyeni ayýplamayacaðýz! Çocuðu 9 yýl her mevzudan hesaba çekmek ve gerektiði zaman yargýlamak çaðdaþlýk ise; çaðdaþ olamayanlarý yadýrgamayacaðýz.
Çözüm önerisi mi?
Temel eðitim 9 yýl olsun, hatta 12 yýl olsun. Bunda hemfikiriz. Ancak her birey ilgi alanýnda eðitilsin. Herkese her þeyi öðretmek için yýrtýnmayalým. Hiç olmazsa 5. Sýnýftan sonra bireylerin ilgi alanlarýný bulalým da o alanda derinlemesine eðitelim. 6,7 ve 8. Sýnýflara, hayvan yetiþtiriciliði için çiftliklerimiz olsun. Yetenek eðitimi verebilmek için atölyelerimiz olsun. Dil eðitim verebilmek için laboratuarlarýmýz olsun. Deney yapabilmek için maharetli eðitimcilerimizle tam donanýmlý laboratuarlarýmýz olsun. Her türlü spor faaliyetlerini yapabileceðimiz spor salonlarýmýz olsun. Her türlü müzikal aletleriyle dolu müzik salonlarýmýz olsun. Tam donanýmlý resim atölyelerimiz olun. Ama bir alanda yükseleni diðer alanlarda hesaba çekmeyelim.
Sonra mý ne olsun: Her birey ilgi duyduðu alanda derinlemesine eðitilsin. Müzikte baþaranlara faiz problemi hesabý sorulmasýn. Sporun herhangi bir dalýnda baþarýlý olanlara fen laboratuarýnda iþkence etmeyelim. Hayvanlardan hoþlananlara hayvan çiftliðinde eðitim derinlemesine verilsin de, basket atamadýðý için yadýrganmasýn.
Kabullenelim artýk. Her dersi her öðretmen öðretemiyorsa, her dersi her öðrenci öðrenemeyecek demektir. Öðrenemediði için beceriksiz ilan ederek neslimizin omurgasýyla oynamayalým istiyorum. 15 yaþýndaki bir insaný nefret ettiði bir derste 40 dakika tutamazsýnýz. Tutarsanýz, öðrenmek isteyenleri zayi edersiniz. Yaþayanlar bilir. Ne dehalarý zayii ettiðimizi görüyoruz sanýrým.
Unutmayalým, her birey yapabilecekleri iþleri yapmalý. Yapamayacaklarý iþleri bir nesilden ýsrarla ister, sýnýfta kalmak da yok derseniz, o sýnýfta öðretmenleri heba edersiniz. O sýnýftaki öðrenmeye aday olanlarý da suç makinesine dönüþtürürsünüz.
Orta kuþak iyi bilir; þöyle bir slogan vardýr: “Býrakýnýz yapsýnlar, býrakýnýz geçsinler.” Biz de ilköðretimde bunu uygulamaya mý baþladýk? Kýzmak yok, küsmek yok, yaptýrým yok. Herkes sýnýfý geçecek. Gelen istediðini yapacak istemediðini de yapmak zorunda. Öðrenmeden geçebileceðini fark edince öðrenmemeyi tercih edecek yaþtaki insanlarý öðretmek nasýl bir mücadeledir? Bunu hukukçular iktisatçýlar bilemeyebilir. Ama öðretmenlerin çektiði azap, öðretmenlerden sorulmalýdýr. Býrakýyoruz yapýyorlar, býrakýyoruz geçiyorlar. Gözlerimiz aydýn olsun!
Bu mevzuuyu uzun uzun tartýþmanýn zamaný geçti ama bir an önce baþlayalým isterim. (Tespitler; yaþanmakta olanlar, öneriler, hamfikir olarak algýlanarak geliþtirme çalýþmalarýyla beslenmelidirler.)
|
